Upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa melalui metode discovery learning
Keywords:
metode discovery learning, hasil belajar, siswa aktifAbstract
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan prestasi dan keaktifan siswa dengan metode discovery learning pada mata pelajaran bahasa Inggris, khususnya siswa kelas XII jurusan tata boga SMKN 3 Wonosari tahun ajaran 2021/2022.. Masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XII tb 2 SMK N 3 Wonosari sangat rendah. Metode yang digunakan adalah metode “Discovery Learning” atau Penelitian Tindakan Kelas yang berisi alur penelitian meliputi empat tahapan dimulai dari perencanaan tindakan, implementasi tindakan, observasi, analisis dan refleksi. Keempat tindakan tersebut membentuk siklus penelitian ini bersifat kolaboratif, yaitu bekerja sama untuk mengidentifikasi masalah, observasi dan melakukan refleksi. Penelitian ini dianalisis dengan teknik slama skala Likert dengan skala skor (Scoring) beserta kwalifikasi hasil penilaian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Terbukti meningkatnya keaktifan belajar siswa hingga mencapai 87,8% (sangat tinggi) dan meningkatnya hasil belajar hingga mencapai ketuntasan 81,25% pada akhir siklus II. Implementasi dari hasil penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran discovery learning dapat dikembangkan dan diterapkan guru Bahasa Inggris dalam upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar
References
Aini, I M. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Discovery learning (Dl) Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas V SD Negeri 2 Labuhan Ratu Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi tidak dipublikasikan. Bandar Lampung: Universitas Lampung.
Arikunto, S. (201)3. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dedonno, M. A. The Fluence of IQ On Pure Discovery and Guided Discovery learning of a Complex Real-World Task. International Journal of Learning and Individual Diffirences. Vol: 49. Page: 11-16.
Dewi, S N. Jampel dan Sudarma. (2015). Pengaruh Model Discovery learning Terhadap Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas IV Gugus I Kecamatan Jembrana. e-Journal. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Vol: 3. No: 1.
Fathina, D. Regina L dan Julia. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Terhadap Hasil Belajar Siswa SD Kelas IV Dalam Mata Pelajaran IPA Pada Materi Gaya. Jurnal Pena Ilmiah. Sumedang: UPI. Vol: 1. No: 1.
Hamiyah, N dan Mohammad J. (2014). Strategi Belajar-Mengajar Di Kelas. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Kemendikbud. (2013). Permendikbud No.65 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Long, L Y dan Hou, L R. (2009). Discovery and Learning of Models with Predictive State Representations for Dynamical Systems Without Riset. International journal of Knowledge Based Systems. Vol: 22. Page: 557-561.
Musyaaddad, K. (2013). Problematika Pendidikan Di Indonesia. Edu-Bio. Vol: 4.
Nuh, M. (2013). Menyemai Kreator Peradaban Renungan tentang Pendidikan, Agama, dan Budaya. Jakarta: Zaman.
Prastiwi, R P. (2014). Pengaruh Implementasi Guided Discovery Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V Sd Se-Gugus Budi Wiyata Ii Kecamatan Magelang Utara. Skripsi tidak dipublikasikan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Pengaruh Model Pembelajaran Discovery learning dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Mimbar. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Vol: 2. No: 1.
Pengaruh Model Pembelajaran Discovery learning Berbasis Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Keanekaragaman Hayati. ISSN: 2302-1705. Bireuen: Universitas Almuslim. Vol: V. No: 2.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Sri Wahyuni Widayati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
